皖南医学院2009年教学工作会议胜利召开，吹响了向教学质量和人才培养质量进军的冲锋号。会议提出了“抓住质量工程建设机遇，提升我校教育教学水平”主题，号召全校以科学发展观为指导，全面贯彻实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”，深化教学改革，不断探索和研究高等教育发展规律，进一步提高人才培养质量，全面提升学校的办学水平和办学能力，推动规模、结构、质量、效益协调发展。
本次教学工作会议彰显了我校一贯秉持的“以教学为中心”、“以质量为生命线” 理念，这既是全校上下长期达成的根本共识，也是教学工作改革发展的方向和目标。如何以新的思路、新的举措深入推进我校教学工作实现跨越式发展，这是当前和今后一个时期学校研究的一项重大课题。
一、领导高度重视
校领导高度重视和支持教学工作，始终坚持教学的中心地位，营造全校上下形成“人人关注教学、全员参与建设”的浓厚氛围，从而形成良性互动的循环机制。我校建立健全了教学质量责任制，明确党政“一把手”作为学校教学质量的第一责任人，将教学工作列入党委和行政的重要议事日程，注重教学质量全程控制和运行考核。学校定期召开全校性教学工作会议、临床教学工作会议、各教学部门负责人教学工作会议。党政领导更是经常深入教学一线，开展调查研究、现场办公和教学工作检查，掌握教学工作情况，及时研究和解决教学工作中的难点和瓶颈问题，并在经费投入上大力支持、优先保障。上述举措都为深化教育教学的改革与发展奠定了良好的基础。
二、更新教育观念
学校根据经济社会发展对高等教育提出的新要求，必须解放思想，更新教育观念，进一步明晰办学指导思想、发展定位、办学思路，这对于学校的长远发展具有重要战略意义。我校根据自身实际，把发展定位瞄准在“建成以医学为主、相关学科协调发展，规模适宜、结构合理、特色鲜明的教学型医学院校”的目标上，凝练出了四个体现时代特征的教育思想观念：树立“规模适宜、结构合理、注重内涵、质量第一”的发展观；树立知识、能力、素质协调发展的质量观；树立良好的职业道德和全面发展的人才观；树立办学以教师为主导、教学以学生为主体的教学观。充分调动和发挥全校师生的主动性、积极性和创造性，共同为提高教育教学质量和办学水平而不懈努力。
三、建立制度保障
建立健全规章制度，为规范教学管理和教学秩序提供切实保障。我校坚持“全员育人、全方位育人和全过程育人”，按照人才培养目标定位和要求，在教学运行、计划管理、教学质量督察、教学基本建设管理及教学改革研究等方面建立健全了一系列规章制度，制定了理论教学、实践教学、考试考核等主要教学环节的质量标准，建立了全员参与、全方位管理、全过程监控的教学质量监控体系。虽然我校已初步形成了一整套教学质量保障制度。但制度体系还不够健全，在未来的教学工作实践中将不断加以改进和完善。
四、引进激励机制
教学质量和水平的提高，离不开一支高素质的教师队伍。学校应将人才作为立校之本，实施人才强校战略，通过制定人才引进、师资培养、交流互访、绩效考核、职称评审、分配制度等一系列政策，形成激励机制，引导教师把主要精力投入到教学工作之中。我校历来重视师资队伍建设，近年来不断出台优惠政策，加大引进高层次人才力度，做到引得进、留得住、管得好、用得活。把现有教师作为师资队伍建设的主要对象和工作重点，不断完善师资培养规划，加快学科带头人和骨干教师队伍建设，着重建设一批教学质量高、结构合理的教学团队，建立有效的团队合作机制，优化资源配置，推动教学改革和研究，为学校可持续发展提供有力后续保障。
五、树立舆论导向
以舆论宣传教学，以舆论服务教学，这是突出教学中心地位的生动体现。学校应牢牢把握思想主阵地，不断提高舆论引导水平，发挥正确导向作用，唱响弘扬教学的主旋律。注重通过外界媒体、校园网、报纸、宣传栏、简报等宣传阵地，大力宣传学校改革发展的新思路、新举措和新成绩；宣传教学改革、学科建设、科学研究的新成果；宣传教书育人、管理育人、服务育人的先进典型，营造以教学为中心、以育人为根本的氛围。我校校园网还充分发挥现代传媒优势，专门开辟了精品课程网站，极大地丰富了学生课余学习与文化生活。这样通过全校上下共同努力，教学工作已成为我校宣传舆论的中心。
当前，正是我校建设发展的关键阶段，学校的各项事业快速发展，招生规模不断扩大，经济社会发展对人才标准要求更高，教学质量面临新的挑战。面对新的机遇与形势，全体师生医护员工要进一步提高认识，统一思想，充分认识教学工作在学校建设发展中的重要意义，将“质量工程”建设贯穿于当前各项工作始终，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。集思广益，开拓进取，共同推动皖南医学院各项教育事业迈上新台阶！
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